Há um silêncio ensurdecedor nas salas de professores por todo o país. Enquanto o Ministério da Educação anuncia mais tablets e quadros interativos, os educadores trocam olhares preocupados nos corredores. A verdade é que estamos a criar uma geração de nativos digitais que não sabe navegar nas águas turbulentas da informação online.
Nas escolas que visitei de norte a sul do país, encontrei professores a improvisar soluções com o que têm. Uma professora de história no Porto criou um jogo de detetive histórico usando apenas o telemóvel dos alunos. Um professor de matemática em Lisboa transformou problemas de álgebra em missões espaciais virtuais. Estas são as histórias que não chegam aos relatórios oficiais.
O problema vai além da falta de equipamento. Encontrei salas com computadores de última geração a acumular pó porque ninguém foi ensinado a usá-los de forma significativa. Os professores receberam formação técnica, mas ninguém lhes mostrou como transformar essas ferramentas em experiências de aprendizagem autênticas.
Os alunos, por sua vez, navegam entre dois mundos. Fora da escola, são youtubers, gamers e criadores de conteúdo. Dentro da sala de aula, transformam-se em receptores passivos de informação. Esta desconexão está a criar um fosso cada vez maior entre a escola e a vida real dos estudantes.
As famílias estão perdidas neste labirinto digital. Enquanto uns proíbem completamente os dispositivos, outros deixam os filhos à deriva no oceano digital sem bússola nem mapa. Não há orientação clara sobre como equilibrar o uso da tecnologia com o desenvolvimento saudável.
O mais preocupante é que estamos a preparar os alunos para empregos que ainda não existem, usando ferramentas que já estão a ficar obsoletas. Ensinamos programação básica quando o que realmente importa é o pensamento computacional. Treinamos para testes padronizados quando o mercado valoriza a criatividade e a resolução de problemas complexos.
Há luzes no fim do túnel, no entanto. Conheci uma escola em Coimbra onde os alunos criam podcasts sobre literatura portuguesa. Noutra, em Faro, estudantes do secundário desenvolvem aplicações para resolver problemas da comunidade local. Estes projetos mostram que quando damos espaço à criatividade e conectamos a aprendizagem com a vida real, a magia acontece.
Os verdadeiros heróis desta história são os professores que, apesar de tudo, continuam a inovar. Encontrei educadores que passam fins de semana a aprender novas ferramentas, que trocam ideias em grupos online, que adaptam currículos rígidos para criar experiências significativas. O seu trabalho silencioso está a mudar vidas, um aluno de cada vez.
O desafio não é tecnológico, é humano. Precisamos de repensar fundamentalmente o que significa educar no século XXI. Não se trata de colocar mais ecrãs nas salas de aula, mas de preparar os jovens para um mundo onde a informação é abundante e a sabedoria escassa.
As soluções estão à nossa frente, se soubermos onde procurar. Precisamos de ouvir os professores que estão na linha da frente. De valorizar as experiências que já funcionam. De criar espaços onde a inovação possa florescer, em vez de a sufocar com burocracia e testes padronizados.
O futuro da educação em Portugal não depende de mais tecnologia, mas de mais humanidade. De conexões genuínas entre professores e alunos. De coragem para questionar o que sempre fizemos. De vontade de construir uma escola que prepare os jovens não só para ter sucesso no mundo, mas para o transformar.
O que as escolas não estão a contar sobre a educação digital em Portugal
